眾行致遠(yuǎn) 研思同行 | 2023年昆明市骨干教師（地理）培訓(xùn)

下午14:50，老師們到達(dá)高中部5樓教學(xué)報(bào)告廳觀摩示范課。本次昆明市骨干教師示范課的授課教師分別是孫青高中地理名師工作室的王開(kāi)興老師和昆明潤(rùn)城學(xué)校的包瑞老師。

王開(kāi)興老師以美麗的桂林山水風(fēng)光引入喀斯特地貌，并以合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生探究喀斯特地貌的成因、類(lèi)型以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，最后以“喀斯特式”貧困為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生積極為喀斯特脫貧致富獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

包瑞老師則以學(xué)校地理社團(tuán)孩子手繪的滇池西山地質(zhì)演化過(guò)程示意圖引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《地形變化的動(dòng)力》，在5個(gè)探究問(wèn)題的引導(dǎo)下分析褶皺、斷層及其對(duì)地貌的影響，最后從因地制宜、趨利避害的角度探究地質(zhì)構(gòu)造在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

秦老師認(rèn)為，評(píng)價(jià)一堂好課，應(yīng)看是否圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否圍繞教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)；其次看課堂是否以學(xué)生為中心，學(xué)生是否以學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生是否會(huì)應(yīng)用；最后示范課要追求完整性。

緊接著許老師對(duì)兩節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為，今天授課兩位老師的課都站在新的高度重新審視教改背景下的新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生超越符號(hào)化、淺層化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。面臨新教改、新高考的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)模式要在繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展，深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)、能力、素養(yǎng)、價(jià)值”四位一體，能很好地適應(yīng)新教改、新高考對(duì)人才培養(yǎng)和人才選拔的要求。

活動(dòng)最后孫老師提到，兩節(jié)示范課將大家的眼球牢牢抓住，讓老師們跟著兩位授課老師一起走進(jìn)了“三新”下的優(yōu)質(zhì)課堂，讓老師們換一個(gè)視角來(lái)思考自己的教學(xué)，極大促進(jìn)了老師們的思考、行動(dòng)能力。

文稿 | 包瑞

圖片 | 龍世君 謝云川

編輯 | 謝云川

初審 | 董小明

終審 | 梁園琳