來潤城學校參觀學習后 8名校長覺得受益匪淺

思想的交流觸發(fā)思考，每一個觸動點都是成長點……

自我更新是每一位教育者的必備能力，校長也不例外。

如何提高辦學質量，強化教師隊伍建設，業(yè)務骨干如何激勵，全學段教學有何特色？

跟崗研修中，很多校長表示，潤城學校的課程設計、教研思路讓人受益匪淺。

學校的理念很先進，我們將把所學與自己學校實際聯(lián)系起來。

校長們走進生物多樣性科普宣傳示范基地

文化長廊

新華書店

花樣跳繩

瞧，那是小學部跳繩大課間，一條長長的繩子，串聯(lián)著可愛的孩子們。

跳繩活動，已經成為小學部開展傳統(tǒng)體育的一項重要活動，讓孩子們跳出健康、跳出快樂、跳出自信。同時也展示了校園活力，成為校園的一道靚麗風景線，充分展現(xiàn)了潤城學子蓬勃向上的校園文化。

孩子們生動活潑的表情，熟練的動作，贏得前來參觀校長們陣陣掌聲。

白族霸王鞭韻律操

旋轉、跳躍、奔跑。

潤城學子青春活力、朝氣蓬勃的身影早已成為學校獨特風景。伴隨著學校初中部特色陽光大課間時間的到來，校長們來到了體育場，觀摩了學校初中部特色陽光大課間。

白族霸王鞭韻律操，一套以云南特有的白族舞蹈動作作為創(chuàng)作元素，把民族民間舞蹈與健身操完美地融合在一起的展示，更是讓校長們叫絕。

隨后的昆明市2023年基于新課標理念的小學體育與健康科課堂教學競賽觀摩，校長們也是認真聽課，仔細記錄。

參觀完校園，8位校長與學校初中部執(zhí)行校長李壯老師進行座談，針對很多具有初中教學特點的問題進行了溝通交流，部分校長把自己在教育教學和學校管理中遇到的困惑進行了闡述，校領導有針對性的說出了自己的一些觀點，給出了具有指導性的建議。

不少校長們表示，交流中涉及的很多問題切中要害，為自己所在學校更好地發(fā)展提供了方向。

針對 教師隊伍建設問題，李壯校長表示，要注意培養(yǎng)教師二次成長的意識，樹立榜樣，通過榜樣力量引領其他老師。此外，要發(fā)揮小組力量，學校老師之間要相互帶領，彼此幫助，培養(yǎng)團隊意識。

小學五（3）班《鳥類的生殖和發(fā)育》課

下午2點，8位校長到達小學部5樓教學報告廳觀摩小初高銜接（生物學科）課程。本次課程授課情況為：

老師：初中部龍羿宇老師；

班級：小學五年級（3）班；

內容：《鳥類的生殖和發(fā)育》

老師：初中部高華苑老師；

班級：初中二年級（3）班；

內容：《鳥類的生殖和發(fā)育》

老師：高中部齊曉桐老師；

班級：高中一年級（8）班；

內容：《細胞核的結構和功能》

初中部高華苑老師從南秧雞引出鳥類的生殖與發(fā)育，同時從實驗廢物雞卵的處理引出了“無廢校園”的概念。

高中部齊曉桐老師課程設計極富深度，培養(yǎng)了學生的科學思維和科學探究能力，整堂課充滿了思維啟發(fā)點，教材和資料的整合非常到位。

 初中部龍羿宇老師為小學生帶來的《鳥類的生殖和發(fā)育》一課，從一顆雞蛋出發(fā)，講述了受精后的雞蛋是如何孵化成小雞的。課程設計和案例使用與初中部高華苑老師《鳥類的生殖和發(fā)育》課程完美銜接。

校長們認真聽課，仔細記錄關鍵信息，細細品味著潤城學校優(yōu)秀老師們的教學。

課程之前通過物理模型、概念模型的建構，以一種更直觀的方式突破重難點，都滲透了結構與功能觀。

初中的課堂是對鳥卵進行宏觀的觀察，并留下了發(fā)問“胚盤細胞核為什么能發(fā)育成胚胎？“高中的課堂從微觀的角度讓學生了解了”細胞核為什么能控制生物的遺傳?“。

小學的課程充滿趣味性，初中的課程則更加注重知識點融匯、高中的課程更是在深度上進行一個拔高。小初高三堂生物課，老師們的課程設計彼此聯(lián)系，相互銜接，將知識進行了大貫通。初中課堂為我們高中的教學做了很好的鋪墊，為老師們精彩的課堂設計點贊。

無論從科學思維、社會責任還是從生命觀念上了，三位老師的課堂均體現(xiàn)了生物學科核心素養(yǎng)的落地。

育人是一個連續(xù)的過程，我們不能把學生各學段的教育割裂化。貫通小初高教育，搭建三段一體教研，能夠打破學段壁壘，實現(xiàn)課程的綜合化以及育人的一體化。

昆明潤城學校是一所集小學、初中、高中為一體的十二年制民辦學校。大家要充分利用這個優(yōu)勢，熟悉各階段教材，到不同學段課堂多聽課、多學習，強化銜接效果，在促進各學段育人良性發(fā)展的同時，也能極大地促進我們自身的專業(yè)發(fā)展！

目前學校藝術和體育老師已全貫通上課，未來會逐步滲透到其他學科。

我們都帶著目標來聽課和學習的，我們需要觀念的刷新，理念的碰撞。很贊同大教研的想法，潤城學校的課程設計、教研思路讓人受益匪淺。